Belajar

Apa yang dipelajari oleh kanak-kanak kurang upaya melalui permainan

Apa yang dipelajari oleh kanak-kanak kurang upaya melalui permainan


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Kecacatan kognitif atau intelektual tidak sama dengan kecacatan motorik dan, oleh itu, cara bekerja dengan pendidikan dengan setiap kumpulan kanak-kanak ini sama sekali berbeza. Bagaimana jika itu adalah denominasi biasa adalah segalanya apa yang kanak-kanak kurang upaya belajar melalui bermain: autonomi, menang dan kalah, peraturan, kemampuan untuk cemerlang ...

Kecacatan motor tidak perlu membawa kecacatan intelektual atau sebaliknya. Kecacatan motor dalam jenisnya dikaitkan dengan fungsi alat lokomotor yang kurang baik, sama ada pada tahap artikulasi tulang, otot atau saraf dan, oleh itu, mempengaruhi postur, pergerakan, berjalan ... Sebaliknya, kecacatan intelektual lebih berkaitan dengan tingkah laku.

Walaupun prosedurnya berbeza, ketika bekerja dengan anak-anak ini objektifnya sama, yang tidak lain bahawa kanak-kanak itu mampu mencapai perkembangan semaksimum mungkin dalam semua dimensi orangnya (fizikal, mental, emosi, sosial, kesihatan) untuk mencapai tahap autonomi maksimum dan dapat menggeneralisasikannya dalam persekitaran dan konteks yang berbeza. Jelas ini bergantung kepada jenis kecacatan dan tahap pengaruhnya.

Bermain adalah aktiviti yang sangat serius bagi anak. Melalui bermain kanak-kanak belajar perkara yang kemudiannya dapat digeneralisasikan ke persekitaran lain: tumpuan, menunggu, mengikut giliran, mengikuti peraturan, mengambil peranan tertentu, mengetahui bagaimana menang dan kalah, usaha; tetapi pada asasnya, permainan harus menyenangkan dan harus berfungsi untuk bersosialisasi, yaitu, ia harus menjadi peluang bagi anak lelaki dan perempuan dengan dan tanpa kecacatan untuk bermain bersama dengan cara yang normal.

Bekerja dengan anak kurang upaya akan bertujuan mencapai tahap autonomi tertinggi, iaitu membawa beg galasnya dengan alat yang dapat dia gunakan sepanjang hidupnya untuk memperoleh kemerdekaan semaksimal mungkin.Bermain meningkatkan harga diri anda, membantu anda meningkatkan diri dan bersenang-senang.

Dari kebiasaan yang berkaitan dengan sehari-hari (berpakaian / menanggalkan pakaian, makan, latihan tandas, tandas), dengan rumah (memasak, membuat senarai belanja, pergi membeli-belah, menaiki kereta bawah tanah atau bas ...), kemahiran sosial (menyesuaikan mood mereka dengan situasi yang sesuai, mengikuti norma sosial yang ditetapkan, keselamatan jalan raya, mengetahui cara hidup dalam komuniti ...) atau konseptual (mengetahui cara membaca, menulis, kemahiran akademik asas ...) dan bahkan kemampuan untuk mereka sendiri keselamatan (kenali diri anda ketika anda sakit, ketahui peraturan keselamatan jalan raya, jangan tertipu ...)

Mengenai jenis mainan untuk kanak-kanak kurang upaya intelektualHarus dikatakan bahawa kanak-kanak kurang upaya intelektual menerima, memproses dan menyusun maklumat dengan sukar dan perlahan, sehingga kemampuan mereka untuk bertindak balas terhad. Pada orang-orang ini, segala yang memungkinkan kedatangan maklumat luaran dan rangsangan deria akan menggemari perkembangan otak mereka.

Mainan mesti mudah dikendalikan dalam semua fungsinya supaya anak dapat bermain secara bebas. Mereka semestinya mainan menarik yang membolehkan anda mengekalkan perhatian anda dari awal hingga akhir, yang menyesuaikan dengan masa respons anda, yang tidak memerlukan tahap konsentrasi atau pertimbangan yang tinggi, bahawa jika mereka permainan peraturan, mereka dapat disesuaikan dengan tahap yang berbeza peserta dll.

Ini juga akan bergantung pada apa yang ingin kita promosikan: bahasa dan komunikasi, tumpuan, ingatan, masa menunggu ... Pasar menawarkan sebilangan besar mainan untuk minat ini, tanpa menyerah permainan papan klasik (ludo , angsa, empat berturut-turut, bingo, siapa yang ...)

Sekiranya kanak-kanak kurang upaya bermotor, ia akan bergantung pada tahap autonomi yang mereka miliki, tetapi jelas semua aktiviti yang berkaitan harus difokuskan untuk mengelakkan ubah bentuk, penampilan luka pada luka (luka), mencapai kawalan postur yang baik dan aktiviti yang meningkatkan autonomi mereka dan itu membolehkan mereka melakukan maksimum perkara dengan sendirinya, dari bergerak, berpakaian, makan, latihan tandas ... Tetapi tentu saja, ini bergantung pada tahap kecacatan mereka dan jenis kecacatan yang mereka miliki, kerana tidak sama kanak-kanak dengan cerebral palsy dengan monoplegia daripada yang lain dengan tretraplegia.

Mengenai mainan yang paling sesuai Terdapat banyak orang kurang upaya fizikal yang menghadapi kesukaran mengendalikan mainan, kerana mereka memerlukan kemahiran seperti pergerakan, mobiliti bahagian badan, ketepatan atau koordinasi, sehingga banyak mainan tidak dapat digunakan sepenuhnya oleh ini jenis kanak-kanak dan memerlukan penyesuaian atau pertolongan orang lain.

Dalam pengertian ini mainan mesti membolehkan mereka dikendalikan dengan kuat oleh mereka, iaitu bahawa mereka boleh diakses; bahawa jika mereka mempunyai kepingan, mereka senang dipasang; yang membolehkan mereka menjangkau mereka dengan kerusi roda mereka, yang mempunyai velcro atau magnet sehingga kepingannya tidak mudah jatuh kerana pergerakan yang tidak dijangka; selain mainan yang memerlukan beberapa pergerakan serentak pada masa yang sama (tekan dua kekunci pada masa yang sama).

Yang paling penting, keluarga mesti mengelakkan diri dari terlalu melindungi dan jatuh sakit. Bermain adalah peluang untuk bersenang-senang, tetapi juga merupakan peluang untuk belajar. Penting untuk belajar dengan maju dan permainan membolehkan anda maju dengan usaha yang minimum.

Permainan yang menggemari hubungan antara adik-beradik sangat digalakkan, mengelakkan persaingan dan perbandingan; permainan di mana penyertaan keluarga digalakkan dan di mana kanak-kanak kurang upaya mempunyai peluang untuk belajar sambil menikmati.

Berjudi adalah aktiviti yang sangat serius di mana ada peluang untuk bekerja pada konsentrasi, masa menunggu (sangat sukar bagi kebanyakan kanak-kanak ini), kawalan impulsif, peranan, kesabaran, dll. Permainan di udara terbuka dan dengan unsur-unsur semula jadi (pasir, air, lumpur) juga sangat merangsang, misalnya, taman adalah konteks yang mendorong perkembangan motorik, deria dan sosial bagi setiap anak. Kami bermain?

Anda boleh membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Apa yang dipelajari oleh kanak-kanak kurang upaya melalui permainan, dalam kategori Pembelajaran Di Tempat.


Video: Pengukuhan Guru Besar Prof. Dr. Sumaryanti,. dan Prof. Dr. Kasiyan,. Sabtu, 18 Juli 2020. (November 2022).